Sánchez Staforelli, Ximena and Jaque Herrera, Iliana and Ubillo, María Antonieta and Gómez Fuentes, Héctor (2005) Guía práctica para el uso de las fuentes generales de información impresas y electrónicas. Serie Bibliotecología y Gestión de Información(4):pp. 1-68.
Contiene la descripción de las principales fuentes generales de información, en formato impreso y electrónico, con énfasis en los directorios, diccionarios, enciclopedias y almanaques. Incluye un listado de preguntas frecuentes en el trabajo de referencia y alguna de sus posibles respuestas.
Esta es una publicación muy útil para introducir a nuestros estudiantes al mundo de las fuentes de referencia.
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Portales web y bibliotecas (2)
Biblioblogs en mi agregador (2)
Lista de motores de búsqueda alternos (3)
Las bibliotecas como espacios sagrados (2)
Espacio de interacción en el que exponemos nuestras experiencias y documentos de trabajo. De este modo nos acercamos a nuestra comunidad escolar y a los visitantes cibernéticos.
lunes, 31 de agosto de 2009
TRABAJO DE INVESTIGACION CURSO COMU 101
Instrucciones: Buscar la siguiente información en la biblioteca escolar, en enciclopedia o Internet. Debe entregar el trabajo a mano o en computadora, pero no se acepta plagio, ni el trabajo directo de la Internet, tampoco trabajos iguales. Su investigación debe reflejar que usted hizo el trabajo
I. Busque información sobre las siguientes Teorías de la Creación:
a. Teoría del Big Bang
b. Teoría de la Creación Cristiana –Génesis Captítulo I (Biblia)
c. Teoría de la Evolución de las Especies de Charles Darwin.
II. Defina los siguientes conceptos. Valor 30 pts
1. Comunicación Oral
2. Comunicación escrita
3. Comunicación Masiva
4. Signos
5. onomatopeyas
6. gestos
7. ademanes
8. emisor
9. receptor
10. mensaje
11. entorno
12. código
13. codificación
14. decodificación
15. retroalimentación
III. Busque datos históricos breves sobre los siguientes temas. Valor 40 pts
1. Civilización Egipcia (sumerios) y su desarrollo del alfabeto y de la escritura iconográfica.
2. Civilización Griega, en específico el filósofo Aristóteles y sus aportaciones sobre el proceso de comunicación. Puede incluir el modelo de comunicación propuesto por él.
3. Invenciones y sus creadores :
a. teléfono – Graham Bell d. imprenta-Johan Gutenberg
b. radio – Guglielmo Marconi
c. televisión – Vladimir Zworykin
Fecha de entrega: lunes, 31 de agosto de 2009 antes de las 4:30 p.m. Entregar a la Prof. Daritza Ortiz o Griselda Ortiz.
I. Busque información sobre las siguientes Teorías de la Creación:
a. Teoría del Big Bang
b. Teoría de la Creación Cristiana –Génesis Captítulo I (Biblia)
c. Teoría de la Evolución de las Especies de Charles Darwin.
II. Defina los siguientes conceptos. Valor 30 pts
1. Comunicación Oral
2. Comunicación escrita
3. Comunicación Masiva
4. Signos
5. onomatopeyas
6. gestos
7. ademanes
8. emisor
9. receptor
10. mensaje
11. entorno
12. código
13. codificación
14. decodificación
15. retroalimentación
III. Busque datos históricos breves sobre los siguientes temas. Valor 40 pts
1. Civilización Egipcia (sumerios) y su desarrollo del alfabeto y de la escritura iconográfica.
2. Civilización Griega, en específico el filósofo Aristóteles y sus aportaciones sobre el proceso de comunicación. Puede incluir el modelo de comunicación propuesto por él.
3. Invenciones y sus creadores :
a. teléfono – Graham Bell d. imprenta-Johan Gutenberg
b. radio – Guglielmo Marconi
c. televisión – Vladimir Zworykin
Fecha de entrega: lunes, 31 de agosto de 2009 antes de las 4:30 p.m. Entregar a la Prof. Daritza Ortiz o Griselda Ortiz.
domingo, 16 de agosto de 2009
Librarything. Mi biblioteca en línea
Librarything: Mi biblioteca en línea
En un artículo anterior comenté sobre Gurulib como sistema para tener en línea la lista de los libros de nuestra biblioteca personal. En estos día tuve la oportunidad de probar LibraryThing y he migrado mi biblioteca en línea a este fabuloso sistema. Fue realmente fácil hacerlo ya que Gurulib ofrece una herramienta para exportar la lista de libros y LibraryThing hizo la importación sin ningún problema. ¿Cuáles fueron las razones que me llevaron a realizar esta migración?
1. El sistema de tags para clasificar los libros
2. La fuerte orientación social del sistema
3. El diseño agradable de la página
4. Su implementación de nubes de tags por etiquetas y autores
5. La gran variedad de widgets que pueden usarse para incluir en blogs la lista de libros recientes, nube de tags, entre otros. Puede ver un ejemlo en la barra lateral de este blog.
6. Disponible en una gran variedad de lenguajes, incluyendo el español.
7. Opción para realizar reseñas de libros y comentarios
La mayor limitación de LibraryThing es que después de que se pasa de los 200 libros hay que pagar pero por 25 dólares tienes una cuenta para toda la vida. Yo la compré con gusto. También ordené un CueCat para escánear los códigos de barra de los libros y adelantar la tarea de tener todos los libros en el sistema. Por ahora tengo unos 600 libros pero cuando me llegué el “gatito” espero subir mi lista completa de libros.
Información tomada de Digizen
En un artículo anterior comenté sobre Gurulib como sistema para tener en línea la lista de los libros de nuestra biblioteca personal. En estos día tuve la oportunidad de probar LibraryThing y he migrado mi biblioteca en línea a este fabuloso sistema. Fue realmente fácil hacerlo ya que Gurulib ofrece una herramienta para exportar la lista de libros y LibraryThing hizo la importación sin ningún problema. ¿Cuáles fueron las razones que me llevaron a realizar esta migración?
1. El sistema de tags para clasificar los libros
2. La fuerte orientación social del sistema
3. El diseño agradable de la página
4. Su implementación de nubes de tags por etiquetas y autores
5. La gran variedad de widgets que pueden usarse para incluir en blogs la lista de libros recientes, nube de tags, entre otros. Puede ver un ejemlo en la barra lateral de este blog.
6. Disponible en una gran variedad de lenguajes, incluyendo el español.
7. Opción para realizar reseñas de libros y comentarios
La mayor limitación de LibraryThing es que después de que se pasa de los 200 libros hay que pagar pero por 25 dólares tienes una cuenta para toda la vida. Yo la compré con gusto. También ordené un CueCat para escánear los códigos de barra de los libros y adelantar la tarea de tener todos los libros en el sistema. Por ahora tengo unos 600 libros pero cuando me llegué el “gatito” espero subir mi lista completa de libros.
Información tomada de Digizen
sábado, 15 de agosto de 2009
RUM ofrece maestría mediante educación a distancia
En un programa reciente de Foro Colegial, el director del Departamento de Ingeniería Industrial, Agustín Rullán, anunció que el RUM comenzará a ofrecer una maestría en ingeniería industrial mediante video-conferencia. Entiendo que sería el primer programa graduado en el Recinto que se ofrece totalmente a distancia. Felicitamos al Departamento de Ingeniería Industrial por esta iniciativa. ¡Enhorabuena!
Aprovecho para comentar un segmento de la entrevista en donde se habla de la video-conferencia y la enseñanza en línea:
Debo aclarar que la metodología de video-conferencia es una estrategia de educación a distancia como lo son el chat, el foro, el correo electrónico, entre otras. No hay que sentir ningún tipo de inhibición en admitir que esta maestría se ofrecerá mediante la modalidad de educación a distancia. Lo que distingue la educación a distancia es el hecho de que los alumnos y los profesores no se encuentran situados en el mismo lugar. Y eso es lo que ocurre en la video-conferencia. La video-conferencia es un método sincrónico pero sigue siendo, sin lugar a dudas, una modalidad de educación a distancia. Lo que tal vez ocurre es que pensamos que al utilizar la video-conferencia estamos creando el mismo ambiente que cuando enseñamos presencialmente. Pero esa percepción es en realidad una ilusión. Más aún, el hecho de que un método sea sincrónico no lo hace más efectivo que las tecnologías asincrónicas. Es más, la tendencia reciente en la enseñanza en línea es utilizar la video-conferencia como método complementario y no como la base del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Le sugiero también al Dr. Rullán revisar las decenas de investigaciones que revelan que el aprendizaje en línea es igual o más efectivo que el presencial.
En resumen, si esta maestría de ingeniería industrial se ofrece mediante video-conferencia es un programa de educación a distancia. Es importante reconocerlo y sentirse orgulloso por ello. Estamos comenzando a cambiar…
Etiquetas: Educación a Distancia, Educación a Distancia, Enseñanza en Línea
Aprovecho para comentar un segmento de la entrevista en donde se habla de la video-conferencia y la enseñanza en línea:
Debo aclarar que la metodología de video-conferencia es una estrategia de educación a distancia como lo son el chat, el foro, el correo electrónico, entre otras. No hay que sentir ningún tipo de inhibición en admitir que esta maestría se ofrecerá mediante la modalidad de educación a distancia. Lo que distingue la educación a distancia es el hecho de que los alumnos y los profesores no se encuentran situados en el mismo lugar. Y eso es lo que ocurre en la video-conferencia. La video-conferencia es un método sincrónico pero sigue siendo, sin lugar a dudas, una modalidad de educación a distancia. Lo que tal vez ocurre es que pensamos que al utilizar la video-conferencia estamos creando el mismo ambiente que cuando enseñamos presencialmente. Pero esa percepción es en realidad una ilusión. Más aún, el hecho de que un método sea sincrónico no lo hace más efectivo que las tecnologías asincrónicas. Es más, la tendencia reciente en la enseñanza en línea es utilizar la video-conferencia como método complementario y no como la base del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Le sugiero también al Dr. Rullán revisar las decenas de investigaciones que revelan que el aprendizaje en línea es igual o más efectivo que el presencial.
En resumen, si esta maestría de ingeniería industrial se ofrece mediante video-conferencia es un programa de educación a distancia. Es importante reconocerlo y sentirse orgulloso por ello. Estamos comenzando a cambiar…
Etiquetas: Educación a Distancia, Educación a Distancia, Enseñanza en Línea
jueves, 6 de agosto de 2009
Osuna da la bienvenida a nuevo año escolar 2009-2010
Por: Daritza Ortiz
Comienza un nuevo año escolar. Un año lleno de nuevas oportunidades que explorar y nuevos retos que afrontar.
Sabemos que nuestros estudiantes están llenos de expectativas y deseosos de iniciar su labor académica. De igual forma, la facultad y la administración escolar de la Escuela Especializada en Producción de Radio y Televisión, Dr. Juan J. Osuna, se llenan de júbilo para recibirlos junto a sus padres en una Casa Abierta que se llevará a cabo el próximo Viernes, 7 de agosto de 2009 de 8am a 3pm.
La actividad, que promueve la integración de la comunidad escolar, tiene como objetivo ofrecer a los padres información sobre los cursos académicos y de especialidad, e informarles sobre los recursos con los que cuenta la escuela. Además, se les orientará sobre las medidas a seguir para evitar el contagio de la comunidad escolar con el Virus de la gripe A (H1N1). Por lo que, los esperamos a todos.
Una vez más, ¡BIENVENIDOS Y LES DESEAMOS UN AÑO LLENO DE ÉXITO!
"Si haces planes para un año, siembra arroz. Si los haces para dos lustros, planta árboles. Si los haces para toda la vida, educa a una persona." - Proverbio Chino
Comienza un nuevo año escolar. Un año lleno de nuevas oportunidades que explorar y nuevos retos que afrontar.
Sabemos que nuestros estudiantes están llenos de expectativas y deseosos de iniciar su labor académica. De igual forma, la facultad y la administración escolar de la Escuela Especializada en Producción de Radio y Televisión, Dr. Juan J. Osuna, se llenan de júbilo para recibirlos junto a sus padres en una Casa Abierta que se llevará a cabo el próximo Viernes, 7 de agosto de 2009 de 8am a 3pm.
La actividad, que promueve la integración de la comunidad escolar, tiene como objetivo ofrecer a los padres información sobre los cursos académicos y de especialidad, e informarles sobre los recursos con los que cuenta la escuela. Además, se les orientará sobre las medidas a seguir para evitar el contagio de la comunidad escolar con el Virus de la gripe A (H1N1). Por lo que, los esperamos a todos.
Una vez más, ¡BIENVENIDOS Y LES DESEAMOS UN AÑO LLENO DE ÉXITO!
"Si haces planes para un año, siembra arroz. Si los haces para dos lustros, planta árboles. Si los haces para toda la vida, educa a una persona." - Proverbio Chino
miércoles, 5 de agosto de 2009
martes, 4 de agosto de 2009
ESTÁNDARES DE EXCELENCIA ACADÉMICA: Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información
La revisión que hiciera el Departamento de Educación a su misión.
• Los cambios fundamentales en la Ley de Reforma Educativa. (Esta dispone la formulación de estándares para cada área curricular, donde se logre el dominio de las más altas destrezas de pensamiento y conocimiento.)
• La legislación federal (Goals 2000, Educate America Act) y la estatal, Metas Puerto Rico 2000, en su meta #3 postula la exigencia de la formulación y desarrollo de estándares de excelencia rigurosos para los estudiantes, en toda la oferte curricular.
¿Qué son estándares?
• Son parámetros que sirven de guía para el logro de una educación de calidad.
• Propician la integración entre las diferentes disciplinas académicas, tecnológicas y de información.
• (1)Identifican aquello que se quiere enseñar en cada grado y nivel, (2)con qué fines se va a enseñar y (3)qué esperar de los estudiantes como resultado de lo enseñado.
• Miden con eficiencia el desempeño de todos los estudiantes.
• Logran el dominio de las más altas destrezas del pensamiento.
• Sirven para evaluar la efectividad del Sistema Educativo.
Estándares de Excelencia para el uso Efectivo de la Información. (Descripción)
• Presenta el proceso de la búsqueda de información para resolver un problema dado.
• El individuo que domine las competencias en cada etapa se convertirá en un usuario efectivo de la información y en un aprendiz de por vida.
• Están descritas en los primeros 4 estándares de excelencia que responden al Programa para el Desarrollo de las Destrezas de Información integrado a las áreas curriculares.
•Se componen de cuatro etapas principales íntimamente relacionadas, pero claramente definidas.
La expresión de la necesidad de información
El acceso a la información
La aplicación de la información
La comunicación del resultado de la investigación
Clasificación de los Estándares
En cada estándar se incluye:
• Estándar de contenido: conceptos y destrezas que se espera que el estudiante logre.
• Estándar de ejecución: competencias que el estudiante debe alcanzar para dominar el estándar.
• Estándares de “assessement”: ejercicios para evaluar el dominio en las competencias de cada estándar.
La evaluación se lleva a cabo en tres tipos de etapas, para las cuales se han diseñado tres (3) tipos de estándares:
ESTÁNDAR 1
Diagnóstico
• Provee las destrezas que se deben dignosticar a través de un ejercicio de investigación que el maestro bibliotecario prepara para identificar el conocimiento previo del estudiante.
ESTÁNDAR 2
Evaluación formativa
• Técnicas de “assessment” para identificar el dominio progresivo de las competencias.
• Se utilizarán un mínimo de 4 técnicas, incluyendo las que tienen un asterisco, que son esenciales.
• Se atenderán los estudiantes con necesidades especiales.
ESTÁNDAR 3
Evaluación sumativa
• Criterio que demuestran el perfil del estudiante, destacando la técnica de Portafolio, para incluir evidencias de los logros alcanzados por el estudiante en cada estándar.
¿Cuáles son los Estándares de Excelencia para el uso Efectivo de la Información?
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1
El estudiante es capaz de identificar, expresar y solicitar la información que suple sus necesidades académicas y personales.
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2
El estudiante es capaz de utilizar las estrategias que se permiten acceder a la información requerida.
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3
El estudiante es capaz de crear un producto de información que satisfaga sus necesidades académicas y de la vida diaria.
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4
El estudiante es capaz de presentar en forma oral, escrita y visual los resultados de su investigación, con el propósito de difundir la información.
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 5
El estudiante es capaz de apreciar y disfrutar la literatura.
Referencia:
Departamento de Educación de Puerto Rico. (2000). Carta circular número 3-2000-2001: Recomendaciones para el uso efectivo de los Estándares de Excelencia Académica. San Juan: Puerto Rico. Editorial del Depto. de Educación.
Departamento de Educación de Puerto Rico. (2000). Estándares de excelencia: Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información. Editorial del Depto. de Educación.
• Los cambios fundamentales en la Ley de Reforma Educativa. (Esta dispone la formulación de estándares para cada área curricular, donde se logre el dominio de las más altas destrezas de pensamiento y conocimiento.)
• La legislación federal (Goals 2000, Educate America Act) y la estatal, Metas Puerto Rico 2000, en su meta #3 postula la exigencia de la formulación y desarrollo de estándares de excelencia rigurosos para los estudiantes, en toda la oferte curricular.
¿Qué son estándares?
• Son parámetros que sirven de guía para el logro de una educación de calidad.
• Propician la integración entre las diferentes disciplinas académicas, tecnológicas y de información.
• (1)Identifican aquello que se quiere enseñar en cada grado y nivel, (2)con qué fines se va a enseñar y (3)qué esperar de los estudiantes como resultado de lo enseñado.
• Miden con eficiencia el desempeño de todos los estudiantes.
• Logran el dominio de las más altas destrezas del pensamiento.
• Sirven para evaluar la efectividad del Sistema Educativo.
Estándares de Excelencia para el uso Efectivo de la Información. (Descripción)
• Presenta el proceso de la búsqueda de información para resolver un problema dado.
• El individuo que domine las competencias en cada etapa se convertirá en un usuario efectivo de la información y en un aprendiz de por vida.
• Están descritas en los primeros 4 estándares de excelencia que responden al Programa para el Desarrollo de las Destrezas de Información integrado a las áreas curriculares.
•Se componen de cuatro etapas principales íntimamente relacionadas, pero claramente definidas.
La expresión de la necesidad de información
El acceso a la información
La aplicación de la información
La comunicación del resultado de la investigación
Clasificación de los Estándares
En cada estándar se incluye:
• Estándar de contenido: conceptos y destrezas que se espera que el estudiante logre.
• Estándar de ejecución: competencias que el estudiante debe alcanzar para dominar el estándar.
• Estándares de “assessement”: ejercicios para evaluar el dominio en las competencias de cada estándar.
La evaluación se lleva a cabo en tres tipos de etapas, para las cuales se han diseñado tres (3) tipos de estándares:
ESTÁNDAR 1
Diagnóstico
• Provee las destrezas que se deben dignosticar a través de un ejercicio de investigación que el maestro bibliotecario prepara para identificar el conocimiento previo del estudiante.
ESTÁNDAR 2
Evaluación formativa
• Técnicas de “assessment” para identificar el dominio progresivo de las competencias.
• Se utilizarán un mínimo de 4 técnicas, incluyendo las que tienen un asterisco, que son esenciales.
• Se atenderán los estudiantes con necesidades especiales.
ESTÁNDAR 3
Evaluación sumativa
• Criterio que demuestran el perfil del estudiante, destacando la técnica de Portafolio, para incluir evidencias de los logros alcanzados por el estudiante en cada estándar.
¿Cuáles son los Estándares de Excelencia para el uso Efectivo de la Información?
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1
El estudiante es capaz de identificar, expresar y solicitar la información que suple sus necesidades académicas y personales.
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2
El estudiante es capaz de utilizar las estrategias que se permiten acceder a la información requerida.
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3
El estudiante es capaz de crear un producto de información que satisfaga sus necesidades académicas y de la vida diaria.
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4
El estudiante es capaz de presentar en forma oral, escrita y visual los resultados de su investigación, con el propósito de difundir la información.
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 5
El estudiante es capaz de apreciar y disfrutar la literatura.
Referencia:
Departamento de Educación de Puerto Rico. (2000). Carta circular número 3-2000-2001: Recomendaciones para el uso efectivo de los Estándares de Excelencia Académica. San Juan: Puerto Rico. Editorial del Depto. de Educación.
Departamento de Educación de Puerto Rico. (2000). Estándares de excelencia: Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información. Editorial del Depto. de Educación.
Moodle
Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conocen como LMS (Learning Management System).
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46 000 sitios en todo el mundo y está traducido a más de 75 idiomas
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46 000 sitios en todo el mundo y está traducido a más de 75 idiomas
Acerca de Moodle
Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.
Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia Pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que usted tiene algunas libertades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte: proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él. Lea la licencia para más detalles y contacte con el dueño de los derechos de autor directamente si tiene alguna pregunta.
Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySQL).
La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y teóricos de la educación. También es un verbo que describe el proceso de deambular perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando se te ocurre hacerlas, una placentera chapuza que a menudo te lleva a la visión y la creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la manera en que un estudiante o profesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un curso en línea. Todo el que usa Moodle es un Moodler.
Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia Pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que usted tiene algunas libertades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte: proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él. Lea la licencia para más detalles y contacte con el dueño de los derechos de autor directamente si tiene alguna pregunta.
Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySQL).
La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y teóricos de la educación. También es un verbo que describe el proceso de deambular perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando se te ocurre hacerlas, una placentera chapuza que a menudo te lleva a la visión y la creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la manera en que un estudiante o profesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un curso en línea. Todo el que usa Moodle es un Moodler.
Actividad y enlaces recomendados en Twitter
Reading: "Chir.ps – Graba sonido y publícalo inmediatamente en Twitter" (http://twitthis.com/3abwmx)
Ways in which schools hurt us: "wounded by school " http://bit.ly/qgkeC
RT @PsychDigest: To Listen Better: 1) Stop what you’re doing 2) Face the speaker 3) Breathe deeply 4) Clear your mind 5) Open your heart
"Cargas y Descargas: El Retrato de Víctor Fajardo" http://bit.ly/18XcsS
"EDUCATIVA: Usar Twitter en los Centros Educativos" http://bit.ly/CBUGg
"If you spent just one minute reading every website in existence, you’d be kept busy for 31,000 years." http://bit.ly/YDVwP
"A Brief and Informal Twitter Etiquette Guide" http://bit.ly/eMJeH
"Twitter y los blogs como red de apoyo « Prisma Digital" http://bit.ly/jxrwS
Me ha parecido muy útil esta aplicación: " A Simple Time Management Tool" http://bit.ly/2o9QPR
RT @NewPsychologist: Which College Majors Make You Less Religious? http://bit.ly/wH9VD
RT @edumorfosis: Educational Tools for the 21st Century- http://bit.ly/9JjAQ
RT @jsanchezlugo: Bb y la UPR http://bit.ly/Crg6t
Ways in which schools hurt us: "wounded by school " http://bit.ly/qgkeC
RT @PsychDigest: To Listen Better: 1) Stop what you’re doing 2) Face the speaker 3) Breathe deeply 4) Clear your mind 5) Open your heart
"Cargas y Descargas: El Retrato de Víctor Fajardo" http://bit.ly/18XcsS
"EDUCATIVA: Usar Twitter en los Centros Educativos" http://bit.ly/CBUGg
"If you spent just one minute reading every website in existence, you’d be kept busy for 31,000 years." http://bit.ly/YDVwP
"A Brief and Informal Twitter Etiquette Guide" http://bit.ly/eMJeH
"Twitter y los blogs como red de apoyo « Prisma Digital" http://bit.ly/jxrwS
Me ha parecido muy útil esta aplicación: " A Simple Time Management Tool" http://bit.ly/2o9QPR
RT @NewPsychologist: Which College Majors Make You Less Religious? http://bit.ly/wH9VD
RT @edumorfosis: Educational Tools for the 21st Century- http://bit.ly/9JjAQ
RT @jsanchezlugo: Bb y la UPR http://bit.ly/Crg6t
Certificación en Tecnologías de aprendizaje
Hora: septiembre 1, 2009 hasta noviembre 30, 2009
Ubicación: A distancia
Calle: A distancia
Ciudad/Pueblo: A distancia
Página Web o mapa: http://www.uprm.info/tecnof...
Tipo de evento: certificación
Descripción del evento.Se ofrecerá una nueva sesión de la Certificación en Tecnologías de Aprendizaje del Instituto para el Desarrollo de la Enseñanza y el Aprendizaje en Línea. La misma comenzará el primero de septiembre y se extenderá hasta finales de noviembre. La Certificación incluye los siguientes módulos:
1. Introducción al aprendizaje y la enseñanza en línea
2. Creación y desarrollo de cursos en línea mediante Edu 2.0
3. Comunicación y evaluación efectiva en la enseñanza y el aprendizaje en línea
4. Aplicaciones de los blogs y los wikis para la enseñanza
5. Recursos educativos abiertos
6. RSS como herramienta para el aprendizaje continuo
Los interesados pueden reservar un espacio en la web de la Certificación. Se admitirá un máximo de 20 participantes.
Ubicación: A distancia
Calle: A distancia
Ciudad/Pueblo: A distancia
Página Web o mapa: http://www.uprm.info/tecnof...
Tipo de evento: certificación
Descripción del evento.Se ofrecerá una nueva sesión de la Certificación en Tecnologías de Aprendizaje del Instituto para el Desarrollo de la Enseñanza y el Aprendizaje en Línea. La misma comenzará el primero de septiembre y se extenderá hasta finales de noviembre. La Certificación incluye los siguientes módulos:
1. Introducción al aprendizaje y la enseñanza en línea
2. Creación y desarrollo de cursos en línea mediante Edu 2.0
3. Comunicación y evaluación efectiva en la enseñanza y el aprendizaje en línea
4. Aplicaciones de los blogs y los wikis para la enseñanza
5. Recursos educativos abiertos
6. RSS como herramienta para el aprendizaje continuo
Los interesados pueden reservar un espacio en la web de la Certificación. Se admitirá un máximo de 20 participantes.
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